Les chiffres et les témoignages sont sans appel, dans l'Hérault comme sur le territoire national :
Pénurie d'Accompagnement : en France, 42 000 enfants en situation de handicap attendaient encore un accompagnant (AESH) fin octobre. Dans l'Hérault, des écoles ont jusqu'à 15 élèves en attente d'un accompagnement effectif.
Inégalités territoriales : l'accès à l'accompagnement est devenu dépendant d'une véritable "loterie géographique". Ces inégalités territoriales criantes constituent une rupture d'égalité inacceptable.
Fragilisation du système éducatif dans son ensemble : le manque d'AESH compromet l'inclusion, menace la qualité de l'enseignement pour l'ensemble des élèves, et constitue une source de souffrance pour toute la communauté éducative.
Statut précaire des AESH : Les AESH sont des personnels précaires, mal formés, et sous-payés, avec un salaire équivalent à environ 800 euros/mois pour un contrat de 24h/semaine (60% d'un temps plein). Leur statut de contractuel ne permet pas de recruter de personnel de remplacement pour les arrêts maladie de longue durée. Ce manque d'attractivité et l'absence d'un statut dans la fonction publique mènent à un sentiment de marginalisation.

Pour mettre fin à cette situation d'urgence et garantir le respect de la loi de 2005, la FCPE 34 exige des mesures immédiates, concrètes, et structurelles :
 
Recruter massivement et assurer un accompagnement effectif : Recruter sans délai tous les AESH nécessaires pour répondre à chaque notification MDPH ; Cesser de faire des économies sur le dos des enfants en situation de handicap.
Garantir l'équité des moyens sur tout le territoire : assurer une répartition équitable des moyens financiers et humains, pour que l'accès à l'éducation ne dépende ni du département, ni d'un budget local.
Créer un véritable statut de la Fonction Publique pour les AESH : Mettre fin à la précarisation en créant un corps de fonctionnaires dédié garantissant reconnaissance, stabilité, et perspectives d'avenir ; Revaloriser leurs salaires et formations, à la hauteur de leurs missions et responsabilités.
 
La problématique AESH n’est pas la seule cause de l’essoufflement du système : nous continuerons à plaider pour tous les progrès à mettre en œuvre pour améliorer l'accompagnement des enfants (meilleure formation des enseignants, intervention au sein des établissements d’équipes médicales pluridisciplinaire). Construire une école inclusive, c'est tenir la promesse républicaine d'égalité et offrir à chaque élève la possibilité d'apprendre, de progresser, et de grandir avec les autres.
 
Signez cette pétition pour que l'État, garant du droit à l'éducation pour tous , mette en place les moyens nécessaires à la mise en œuvre effective d'une école juste, humaine, et forte.
 
L'avenir de nos enfants est en jeu.