Región: Francia

Solidarités pour les AESH

Petición a.:
Parlement français

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1.000 de objetivo de la recogida

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  1. Iniciado 17/06/2026
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Petición dirigida a: Parlement français

Mesdames, Messieurs, chers parents, chers membres de notre communauté, je tiens aujourd’hui à vous parler d’un sujet qui nous tient particulièrement à cœur, nous, à l’association Alaïtasuna et à M&M Intergénération. 
Nous sommes ici pour exprimer notre soutien indéfectible aux AESH, ces accompagnants des élèves en situation de handicap, qui jouent un rôle absolument essentiel dans nos écoles.Vous le savez, il y a actuellement des pressions sur les AESH pour qu’ils signent de nouveaux types de contrats liés aux Pôles d’Appui à la Scolarité, appelés PAS.
Bien que ce dispositif soit controversé et que l’Assemblée ait déjà exprimé son opposition, on continue de l’imposer dans certaines académies. Et si nos AESH refusent ? Ils risquent des menaces sur leur emploi, ce qui est tout simplement inacceptable.Notre association appelle donc à la solidarité de tous. Aux parents concernés, aux familles dont les enfants bénéficient de cet accompagnement, mais aussi à tous les parents qui pensent à l’avenir de nos enfants. Car la présence des AESH est cruciale pour construire une école véritablement inclusive où chaque enfant a sa place.Nous avons besoin de vous tous pour soutenir ces accompagnants, pour faire entendre leur voix, et pour que cette solidarité permette aux AESH de continuer à exercer leur métier dans le respect et la dignité. C’est ensemble que nous pouvons garantir un futur meilleur pour nos enfants.

Razones.

En tant que maman, cela me tient particulièrement à cœur, car je vois bien à quel point les AESH sont indispensables pour nos enfants. Aujourd’hui, avec la situation actuelle, certains enfants, comme ceux ayant des troubles DYS ou d’autres difficultés, risquent de ne plus avoir cet accompagnement dont ils ont absolument besoin. On se retrouve face à des enfants qui devront parcourir des kilomètres ou être pris en charge par des AESH déjà débordés, parfois avec une charge de travail bien au-delà de ce qui est raisonnable. Imaginez : dans nos écoles, il faudrait idéalement un adulte pour huit enfants, mais il y a des AESH qui s’occupent déjà de nombreux élèves sans avoir le salaire ni les conditions de travail adaptées. C’est une réalité qui doit changer.
Nous avons besoin d’une véritable solidarité, pour que ces enfants puissent grandir et évoluer dans un cadre où leur handicap n’est pas un frein à leur inclusion. Il faut que chaque enfant en situation de handicap ait l’accompagnement dont il a besoin. Et pour cela, nous devons tous nous unir afin que les AESH soient reconnus et soutenus comme ils le méritent.

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Detalles de la petición

Petición iniciada: 17/06/2026
Fin de la colección: 16/12/2026
Región: Francia
Categoría, Tema: Educación

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Noticias

  • Aesh

    el 17/06/26

    Merci de bien faire signer vos familles, amis, mairies......
    De partager sur tout supports possible.
    Image réalisé par luna Reine Nouvelle-Aquitaine

Por qué la gente firma.

Car elle permet de soutenir symboliquement la défense des droits des AESH ainsi que la reconnaissance sociale de ce métier indispensable pour l'inclusion des enfants en situation de handicap en contexte scolaire.

Parce que nous avons besoin de ces personnes là pour le bien de nos enfants.

Liberté-Égalité-Fraternité. L'éducation de nos enfants doit être fraternelle, l'éducation Nationale a le devoir de Fraternité. Le soutien et l'accompagnement est un devoir d'égalité républicaine.

Ce métier est trop important pour l’accompagnement de nos enfants

Pour être reconnue comme membre de l'équipe éducative a part entière. Amélioration de nos conditions de travail et avec un salaire qui est à la hauteur de notre charge de travail et mentale qui est énorme. Car dans l'ombre, certaines s'investissent énormément sur leur temps libre pour créer des supports adaptés car le professeur n'en a pas le temps quand certains élèves n'ont pas du tout le niveau de la classe dans laquelle ils sont intégrés.

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