Pétition pour rétablir la sécurité et la stabilité à l’école fondamentale de Dommeldange

 Mesdames, Messieurs,

Nous, parents des enfants fréquentant l’école fondamentale de Dommeldange, nous adressons à vous car la situation actuelle au sein de notre école n’est plus acceptable.

Les enfants et les enseignants sont quotidiennement exposés à la violence, à des comportements agressifs et à de graves perturbations. La peur et l’instabilité font désormais partie du quotidien scolaire. Il ne s’agit ni d’un problème temporaire ni d’un cas isolé, mais d’un problème structurel et systémique persistant, qui continue d’être toléré.

Cette situation porte atteinte aux droits fondamentaux des enfants, notamment à leur droit à l’intégrité physique et psychologique ainsi qu’à l’éducation. Les cours sont régulièrement perturbés, entraînant un retard scolaire pour les élèves, et beaucoup subissent une détresse psychologique importante en étant témoins ou victimes de violence. Parallèlement, les enseignants sont soumis à une pression constante et ne disposent pas de moyens efficaces pour réagir de manière appropriée.

Le personnel enseignant est engagé et travaille avec un dévouement total, mais il a besoin des moyens et des ressources nécessaires. Les enseignants respectent les procédures en vigueur, signalent les incidents et agissent dans le cadre d’une marge de manœuvre très limitée.
 
Même des comportements graves restent souvent sans conséquences notables. Cela est profondément alarmant.
Les autorités sont pleinement conscientes de ces difficultés, mais les causes profondes demeurent non traitées.

À l’école fondamentale de Dommeldange, des enfants provenant de différents foyers et structures d’accueil sont affectés, dont beaucoup présentent des traumatismes sévères et des besoins comportementaux particuliers. Sans ressources humaines suffisantes et sans accompagnement spécialisé, leur intégration dans des classes ordinaires est quasiment impossible et conduit à des échecs pour les enfants concernés ainsi qu’à une déstabilisation de la communauté scolaire.

L’inclusion constitue un objectif éducatif fondamental. Toutefois, en l’absence de ressources adéquates, de personnel suffisamment qualifié et de procédures structurées, elle ne peut être mise en œuvre avec succès et se transforme en une forme de négligence.

L’approche actuelle se limite à une gestion réactive des crises. Or, le nombre d’enfants ayant des besoins éducatifs particuliers dépasse largement les capacités de l’école à y répondre de manière appropriée. En conséquence, certains parents envisagent déjà de retirer leurs enfants de l’établissement. Si cela devait se produire, la situation s’aggraverait encore, compromettant gravement l’équilibre social ainsi que le principe même de l’inclusion.

En tant que parents, nous ne sommes plus disposés à accepter des mesures à court terme, des solutions au cas par cas ou des promesses vagues. Nous demandons des solutions claires, structurées et durables. À ce titre, nous sollicitons formellement des réponses concrètes et des actions concernant les points suivants :

• Quelles procédures concrètes sont déclenchées après le signalement par les enseignants d’incidents violents ou graves, quelles autorités en sont responsables et dans quels délais une réaction est-elle prévue ?
• Une intervention de crise de la police a récemment eu lieu à l’école. Même si une telle intervention peut être nécessaire dans certains cas, la question se pose de savoir si cela est destiné à devenir la nouvelle normalité dans les écoles luxembourgeoises.
• Pourquoi des enfants issus de différents établissements, dont beaucoup présentent des traumatismes sévères et des troubles du comportement marqués, sont-ils concentrés dans une seule petite école au lieu d’être répartis entre plusieurs écoles plus grandes ?
• Compte tenu des conditions actuelles, certaines classes sont manifestement trop nombreuses. Pour quelle raison une réduction de la taille des classes n’est-elle pas systématiquement envisagée comme une mesure efficace à court terme ?
• Pourquoi n’existe-t-il pas de procédure transparente, rapide et standardisée qui se déclenche automatiquement en cas d’incidents répétés dans une classe, indépendamment de toute intervention parentale?
• Pour quelles raisons l’accès à des professionnels spécialement qualifiés dans les domaines du soutien psychologique, comportemental et pédagogique est-il difficile et soumis à des délais importants ?
• Pourquoi les enseignants ne disposent-ils apparemment pas d’outils efficaces leur permettant de sanctionner de manière cohérente les comportements graves, donnant ainsi l’impression que des comportements inacceptables restent sans conséquences ?

Au vu de la situation actuelle, une action urgente est indispensable ; une simple observation n’est plus appropriée. Nous attendons une communication transparente ainsi qu’une stratégie clairement structurée et pensée sur le long terme, communiquée aux enseignants, aux parents et à la direction de l’école.

Les parents des enfants de l’école fondamentale de Dommeldange